Учебник «Русский язык» для 8-го класса под редакцией Бархударова — это качественный и продуманный учебный материал, который помогает учащимся углубить свои знания о русском языке и развить языковые навыки. Он отличается структурированным подходом к обучению, что делает его удобным для использования как в школе, так и для самостоятельной работы.
Основные особенности учебника:
- Структурированное содержание: Учебник разделен на логические разделы, охватывающие грамматику, лексику, стилистику и орфографию. Каждый раздел начинается с теоретического материала, за которым следуют практические задания.
- Разнообразие заданий: Включает в себя различные типы заданий: от простых до комплексных, что позволяет развивать все аспекты языка — чтение, письмо, говорение и слушание.
- Современные темы: Учебник затрагивает актуальные темы, что делает изучение языка более интересным и релевантным для подростков.
- Иллюстрации и примеры: Наличие ярких иллюстраций и практических примеров помогает лучше усваивать материал и делает процесс обучения более наглядным.
- Дополнительные материалы: В конце учебника представлены контрольные задания и тесты, которые помогают подготовиться к экзаменам и оценить уровень усвоения материала.
Учебник «Русский язык» Бархударова — это надежный помощник для учителей и учеников, который способствует эффективному обучению и помогает развивать интерес к языку.
ГДЗ по Русскому языку 8 Класс Номер 434 Бархударов — Подробные Ответы
434. Прочитайте стихотворение А. Кушнера «Вводные слова». Как автор определяет значение вводных слов и их роль в речи?
Возьмите вводные слова.
От них кружится голова,
Они мешают суть сберечь
И замедляют нашу речь.
И всё ж удобны потому,
Что выдают легко другим,
Как мы относимся к тому,
О чём, смущаясь, говорим.
Мне скажут: «К счастью…»
И потом
Пусть что угодно говорят,
Я слушаю с открытым ртом
И радуюсь всему подряд.
Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова,
И чаще прочих среди них
Слова «во-первых»,
«во-вторых».
Они, начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями, пока
Не знаю, где была душа.
Автор стихотворения считает вводные слова важным элементом нашей речи. Во-первых, они помогают слушателю разобраться в том, как говорящий относится к обсуждаемой теме. Во-вторых, такие слова, как «во-первых», «во-вторых» и другие, помогают собраться с мыслями и упорядочить свою речь.
Однако автор также отмечает, что вводные слова могут затруднить понимание и сделать речь более замедленной.
Влияние вводных слов на речь
В первой части стихотворения А. Кушнер подчеркивает, что вводные слова могут вызывать путаницу в голове, затруднять сохранение основной мысли и замедлять речь. Это связано с тем, что они являются дополнительными элементами, которые отвлекают от основной идеи.
«От них кружится голова,
Они мешают суть сберечь
И замедляют нашу речь.»
Таким образом, вводные слова мешают передаче основной мысли, делая речь менее ясной и быстрой.
Позитивная роль вводных слов
Однако, несмотря на их «мешающую» роль, автор указывает, что вводные слова все же удобны, потому что они помогают слушателю понять, как говорящий относится к обсуждаемой теме. Они служат своего рода «организаторами» мысли, позволяя структурировать и представить информацию более доступно для восприятия.
«И всё ж удобны потому,
Что выдают легко другим,
Как мы относимся к тому,
О чём, смущаясь, говорим.»
Таким образом, вводные слова помогают выражать отношение к сказанному и могут быть полезными для организации речи.
Спасение вводными словами
Затем автор делится личным опытом, где вводные слова спасали его, помогая собраться с мыслями и структурировать свою речь. Это демонстрирует их роль как «помощников» в моменты неуверенности или затруднения в процессе разговора.
«Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова,
И чаще прочих среди них
Слова «во-первых», «во-вторых».»
Эти слова могут быть использованы для того, чтобы дать себе время на размышление и сосредоточение, внося структуру в выступление.
Роль вводных слов в организации речи
Вводные слова, как «во-первых» и «во-вторых», дают возможность организовать мысль, начиная с более общего, а затем переходя к более конкретному, что также способствует лучшему восприятию речи.
«Они, начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями, пока
Не знаю, где была душа.»
Это также демонстрирует, как вводные слова помогают упорядочить мысли, дать себе время для подготовки и формирования идеи, прежде чем перейти к сути.
Заключение
Автор стихотворения показывает, что вводные слова играют двойственную роль: с одной стороны, они могут замедлить речь и сделать её менее ясной, а с другой — они помогают организовать и структурировать мысли, что делает речь более понятной для слушателя. Вводные слова также помогают говорящему собраться с мыслями и обрести уверенность.
Таким образом, автор признаёт важность вводных слов для организации речи, хотя и отмечает их способность затруднять восприятие, если их использовать чрезмерно.
Русский язык
