ГДЗ по Русскому языку 9 Класс Номер 392 Бархударов — Подробные Ответы

392. Прочитайте. Сформулируйте кратко главные мысли текстов. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится каждый текст. Аргументируйте свой ответ. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Объясните значения выделенных слов.

І. Ид..алом была для меня всегда замена сх..ластики мех..нического разбора — живой мыслью наблюдением² над живыми фактами языка думаньем над ними. Я знаю что думать трудно и тем не менее думать надо и надо; и надо бояться¹ сх..ластики ш..блона которые подстер..гают нас на каждом шагу, всякий раз как³ мысль наша слабеет.

(Л. Щерба. «Язык и речевая деятельность»)

II. Смысл и ценность орфографии в её единстве. Чем ид..альнее это единство тем схоластика шаблон легче взаимопонимание. … Всё непр..вычное непр..вычные сокращения и т. п. — всё это зам..дляет воспр..ятие ост..навливая на себе наше вн..мание. Всем известно как трудно читать безграмотное письмо на каждой оши..ке спотыкаешься а иногда и просто не сразу пон..маешь написанное.⁴ <…>

Писать безграмотно значит пос..гать на время⁶ людей к которым мы адресуемся а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.

(Л. Щерба. «Безграмотность и её причины»)

I. Идеалом (словарное слово) была для меня всегда замена схоластики механического (пр.слово механика) разбора — живой мыслью, наблюдением над живыми фактами языка, (однор. дополнения) думаньем над ними. Я знаю, (запятая перед придаточным изъяснительным) что думать трудно, (запятая после придаточного) тем не менее думать надо; и надо, и надо бояться схоластики, (однор. дополнения) шаблона, (запятая перед придаточным определительным) которые подстерегают нас на каждом шагу, всякий раз, (запятая пред придаточным определительным) как мысль наша слабеет.

В данном тексте автор говорит, что знания о языке не должны сводиться лишь к механическому изучению правил и законов. Нужно размышлять и наблюдать над живыми фактами языка, тогда наши знания не будут шаблонными, сухими.

II. Смысл и ценность орфографии – (тире на месте пропущенного сказуемого) в её единстве. Чем идеальнее это единство, тем легче взаимопонимание. Всё непривычное: (двоеточие после обобщающего слова) непривычные сокращения и т. п. (тире перед обобщающим словом) — всё это замедляет (пр.слово медленный) восприятие, (запятая перед деепричастным оборотом) останавливая на себе наше внимание. Всем известно (пр.слово весть), (запятая пред придаточным изъяснительным) как трудно читать безграмотное письмо (ь между согласными): (двоеточие между частями БСП) на каждой ошибке (пр.слово ошибочка) спотыкаешься, (пред союзом а между частями ССП) а иногда и просто не сразу понимаешь (2 лицо ед.ч. наст.время глаголов после шипящих пишется ь) записанное.

Писать безграмотно – (тире между подлежащим и сказуемым, выраженным инфинитивом) значит посягать (сл.слово) на время людей, (запятая перед придаточным определительным) к которым мы адресуемся, (запятая перед придаточные следствия) а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.

(Л. Щерба)

В данном тексте звучит мысль о важности изучения орфографии. Писать грамотно – значит уважать людей, которые будут читать написанное тобой. Орфографическая безграмотность недопустима в правильно организованном обществе.

Схоластика —

1. Средневековая философия, создавшая систему искусственных, чисто формальных логических аргументов для теоретического оправдания догматов церкви.
2. Знания, оторванные от жизни, основывающиеся на отвлечённых рассуждениях, не проверяемых опытом, буквоедство.

Шаблон —

1. Образец, по к-рому изготовляются какие-н. одинаковые изделия.
2. Общеизвестный, избитый образец, трафарет, которому слепо подражают.

I. Идеалом (словарное слово) была для меня всегда замена схоластики механического (пр.слово механика) разбора — живой мыслью, наблюдением над живыми фактами языка, (однор. дополнения) думаньем над ними. Я знаю, (запятая перед придаточным изъяснительным) что думать трудно, (запятая после придаточного) тем не менее думать надо; и надо, и надо бояться схоластики, (однор. дополнения) шаблона, (запятая перед придаточным определительным) которые подстерегают нас на каждом шагу, всякий раз, (запятая пред придаточным определительным) как мысль наша слабеет.

Автор подчеркивает, что знания о языке (или любом другом предмете) не должны ограничиваться только механическим, формальным изучением правил и законов — то есть сухим заучиванием, следованием шаблонам и формальным схемам, которые не учитывают живую практику и разнообразие.

Почему это важно?

1. Отрыв знаний от жизни ведёт к схоластике
   Как указано в определении «схоластика» — это когда знания становятся оторванными от реального опыта и основаны только на отвлечённых рассуждениях. В лингвистике это проявляется в том, что изучение языка сводится к зубрёжке правил, не учитывающей, как язык реально используется людьми в живом общении.
2. Шаблонность знаний — это ограничение
   Если знания шаблонны, они становятся «избитым образцом», которому слепо подражают. В языке это может привести к тому, что человек не сможет гибко и творчески использовать язык, а будет лишь повторять чужие конструкции без понимания и адаптации.
3. Наблюдение и размышление над живыми фактами языка
   Чтобы знания были глубокими и полезными, нужно наблюдать, как язык функционирует в реальной жизни: в речи, текстах, диалогах, социальных ситуациях. Это помогает понять нюансы, вариации, изменения и динамику языка.
4. Результат — живое, осмысленное знание
   Такой подход позволяет избежать сухости и формализма, делает знания живыми, гибкими и применимыми в разных ситуациях. Это не просто набор правил, а понимание языка как живого, меняющегося явления.

Итог

Автор призывает к балансу между формальными знаниями и живым опытом. Механическое изучение правил — это лишь основа, но без размышления и наблюдения знания превращаются в шаблон, а не в настоящее понимание. Чтобы избежать «схоластики» и «шаблонности», нужно активно взаимодействовать с живым языком, анализировать реальные примеры, размышлять и применять знания творчески.

II. Смысл и ценность орфографии – (тире на месте пропущенного сказуемого) в её единстве. Чем идеальнее это единство, тем легче взаимопонимание. Всё непривычное: (двоеточие после обобщающего слова) непривычные сокращения и т. п. (тире перед обобщающим словом) — всё это замедляет (пр.слово медленный) восприятие, (запятая перед деепричастным оборотом) останавливая на себе наше внимание. Всем известно (пр.слово весть), (запятая пред придаточным изъяснительным) как трудно читать безграмотное письмо (ь между согласными): (двоеточие между частями БСП) на каждой ошибке (пр.слово ошибочка) спотыкаешься, (пред союзом а между частями ССП) а иногда и просто не сразу понимаешь (2 лицо ед.ч. наст.время глаголов после шипящих пишется ь) записанное.

Писать безграмотно – (тире между подлежащим и сказуемым, выраженным инфинитивом) значит посягать (сл.слово) на время людей, (запятая перед придаточным определительным) к которым мы адресуемся, (запятая перед придаточные следствия) а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.

(Л. Щерба)

Мысли о важности изучения орфографии

1. Грамотность как проявление уважения к читателям
   Правильное написание слов — это не просто формальность или требование правил. Это способ показать уважение к тем, кто будет читать ваш текст. Когда человек пишет грамотно, он облегчает восприятие информации, делает её понятной и приятной для читателя. Ошибки же могут отвлекать, создавать недоразумения и снижать доверие к автору.
2. Орфография как основа коммуникации
   Орфография — это своего рода «язык внутри языка», система правил, которая помогает нам точно передавать мысли. Без неё письменная речь становится хаотичной и трудной для понимания. В правильно организованном обществе, где ценится порядок и эффективность, орфографическая безграмотность мешает коммуникации и считается недопустимой.
3. Социальное значение грамотности
   Умение писать грамотно — это не только личное достоинство, но и социальная норма. В обществе, где ценится образование и культура, орфографическая грамотность является обязательным стандартом. Нарушение этих норм может восприниматься как пренебрежение к общим правилам и даже как проявление невежества.
4. Орфография и формирование культуры письма
   Изучение орфографии помогает формировать культуру письменной речи, которая важна для сохранения языка, передачи знаний и культурных ценностей от поколения к поколению.

Итог

В тексте подчёркивается, что грамотное письмо — это не просто техническое умение, а важный элемент уважительного и эффективного общения в обществе. Орфографическая безграмотность недопустима, так как она подрывает качество коммуникации и может негативно влиять на восприятие автора и его текста.

Схоластика

Определение:
Средневековая философия, которая развивалась в христианской Европе в период примерно с IX по XVII век. Она характеризуется использованием формальной логики и аргументов для обоснования религиозных догматов.

Подробности:

1. Философия и метод:
   Схоластика создаёт систему искусственных, чисто формальных логических аргументов. Это значит, что философы-схоласты старались строго логически доказывать истины веры, используя методы аристотелевской логики и диалектики.
2. Критика:
   Второе значение слова «схоластика» — это знания, оторванные от жизни, основанные на отвлечённых рассуждениях, которые нельзя проверить опытом. В этом смысле схоластика — это буквоедство, когда важнее формальность и строгость, чем практическая польза или эмпирическая проверяемость.

Шаблон

Определение:
Образец или модель, по которой изготавливаются одинаковые изделия.

Подробности:

1. Первое значение:
   Шаблон — это конкретный образец, например, в производстве или ремесле, по которому делают множество одинаковых вещей. Это удобный способ стандартизации и повторения.
2. Второе значение:
   Шаблон также может означать общеизвестный, избитый образец или трафарет, которому слепо подражают. Здесь слово имеет негативный оттенок — речь о бездумном копировании, отсутствии оригинальности.